Is de redding nabij als de structuur maar helder is?
Angstreductie in het onderwijs ten tijden van crisis. Angstreductie vaak in de vorm van controle en duidelijke structuur. Het ene na het andere rapport wordt opgeleverd. Het rapport van Winsemius in ook een interessante in 
deze categorie.
Winsemius pleit voor een duidelijke vaste structuur voor het onderwijs, waarbij van lesuitval geen sprake kan en mag zijn. Gij zult hard werken en veel leren. Ik vraag me alleen af of het hier over leren gaat, of over het structureren van onderwijs. Leren gaat veel verder.
Winsemius doet zijn uitspraken naar aanleiding van een nieuw rapport over schooluitval ”Vertrouwen” in de school. Volgens dit rapport moeten de overbelaste jongeren in een hele duidelijke structuur gebracht worden. Zo kunnen ze alleen de ballen in de lucht houden. Als jongleurs in de arena of op het podium.
Waar gaat het in het rapport over?
In het rapport doet de Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsbeleid (WRR) een aantal aanbevelingen voor jongeren die kampen met een opeenstapeling van problemen, variërend van beperkte vaardigheden tot armoede en criminaliteit. Zo moeten scholen met veel potentiële uitvallers meer gaan doen dan alleen kennis overdragen. Zij moeten ’plusscholen’ worden: instituties die jongeren naast onderwijs ook sociaal-emotionele ondersteuning bieden. Het lijkt me handig om dan ook de ouder(s) hierbij te betrekken. In de paar uur op school in de week (gemiddeld 30-35 uur) red je het niet om echt te komen tot gedragsverandering. Zeker niet als dit uit meerdere onderdelen bestaat. Het is al moeilijk om een vast patroon te doorbreken, laat staan meerdere tegelijk.
De overbelaste jongeren wonen vooral in de vier grote steden en vormen de moeilijkste én ’meest dramatische’ groep voortijdige schoolverlaters. „We kunnen beter spreken van (dreigende) maatschappelijke uitvallers”, aldus de WRR. Om deze jongeren naar een diploma en een plek in de maatschappij te loodsen, moeten scholen structuur en verbondenheid bieden. Onmisbaar daarbij zijn bevlogen en betrokken leraren, die oog hebben voor de persoonlijke problemen en noden van hun leerlingen. Ik mis hierbij toch ook wel de rol van andere spelers, zoals het bedrijfsleven. Het gaat immers om een plek in de maatschappij.
We hebben te maken met complexe problemen die we door de leraar (lees de school) willen laten oplossen. Volgens mij gaat dit nooit lukken en zal je moeten komen met een integrale aanpak!
Plaats/Stem op NUjij.nl
Send a friend
Print artikel
2 reacties op “Gebrek aan structuur moet hersteld worden om het onderwijs in Nederland te redden”
“Onmisbaar daarbij zijn bevlogen en betrokken leraren, die oog hebben voor de persoonlijke problemen en noden van hun leerlingen. Ik mis hierbij toch ook wel de rol van andere spelers, zoals het bedrijfsleven. Het gaat immers om een plek in de maatschappij.”
oftewel: ze moeten klaargestoomd worden tot productieve burgers…..
Maar hoeveel van deze kinderen worden opgevoed door werkende ouders?
Hoeveel worden er opgevoed door de opvang?
Dat zijn cijfers die mij intreseren.
Waargaatover, men zegt ‘structure follows strategy’ en een strategie wordt gekozen om een gesteld doel te realiseren. Als het doel is om kinderen van de straat te houden, dan zijn bevlogen en betrokken leraren vanyuit een bedrijfseconomisch perspectief waarschijnlijk te duur.
Dan is een leerkracht slechts 1 van de benodigde  ’resources’, zodat het dezer dagen heel goed verklaarbaar is dat er scholen zijn met aan hard drugs verslaafde leerkrachten, leerkrachten met een ‘verleden’ etc.
Zulke leerkrachten kan het bedrijfsleven niet voorkomen, maar bijvoorbeeld wel de Dienst Onderwijs op het gemeentehuis.