Innovatief vermogen beroepsonderwijs!

In eerdere stukken heb ik al eens geschreven over goede voorbeelden van onderwijsvernieuwing. In dit geval over het beroepsonderwijs en de reisbranche.
Inmiddels is duidelijk dat een van de deelprojecten in de nauwe samenwerking tussen o.a. bedrijfsleven (reisbedrijven), branche organisatie (ANVR & opleidingsfonds), kenniscentrum en ROC’s (waaronder ROC Aventus te Apeldoorn en ROC van Amsterdam) genomineerd is voor de Innovatieprijs Beroepsonderwijs.

Voor iedereen een menukaart !!??

 

 

 

 

 

 

Door de grote veranderingen in de reiswereld door o.a. de opkomst van het internet is de rol van (toekomstige) medewerkers sterk veranderd. Er worden andere competenties gevraagd en hun aanpassingsvermogen moet gelijke tred houden met de dynamiek van de markt.
Het project ‘Dynamisch Toerisme’ heeft geleid tot een zogeheten menukaart die voorziet in een competentiegericht flexibel onderwijsprogramma dat zowel organisatorisch als inhoudelijk aansluit op leervragen van werknemers in de reisbranche en onderwijsdeelnemers. Het onderwijsprogramma kent verschillende instroommomenten.

De menukaart dient daarbij drie doelen:
1. Het is een communicatiemiddel tussen bedrijf en onderwijs:
* welke beroepstaken op welk niveau/complexiteit biedt een bedrijf aan?
* welke beroepstaken gaat een specifieke stagiair bij een bepaald bedrijf verrichten?
2. Het is een rapportage-instrument om de stand van zaken en voortgang/ontwikkeling van een leerling zichtbaar te maken:
* welke beroepstaken op welk niveau/complexiteit heeft de leerling op enig moment aangetoond te beheersen?
* welke beroepstaken op welk niveau/complexiteit moet een leerling nog laten zien om gekwalificeerd te worden of om voor een proeve van bekwaamheid in aanmerking te komen?
3. Het is een beoordelingsinstrument voor bedrijf en onderwijs:
* weergave van de kwaliteit van de verrichte beroepstaken op basis van vastgestelde criteria.

Elk van deze drie doelen hebben gemeen dat ze het werk richtinggevend laten zijn voor de (beroeps)opleiding in casu het leren.

Het maakt eens te meer duidelijk dat in gezamenlijke oplossingen is gedacht.
Het vormt daarmee een mooi voorbeeld van oplossingsgerichtheid bij de noodzakelijke modernisering van het middelbaar beroepsonderwijs. Inmiddels zijn meerdere aanverwante branches (recreatie, horeca, facilitaire dienstverlening) bezig om ook daar deze simpele, maar doeltreffende menukaartprincipes vanuit het project Dynamisch Toerisme en overkoepelend “Competent in Reiswerk” in te voeren. Lijkt mij een winnaar ! 

Het gaat om beweging en ontwikkeling