Het is allemaal wat, wij als leerlingen kregen zo het competentiegericht leren door ons neus geboord.
En nu wordt er totaal niet meer naar ons geluisterd, hoe het voor ons is en wat de gevolgen zijn.
Ik kan vertellen dat het zeer beroerd onderwijs is en dat leerlingen erg gesresst ervan raken, niet weten waar ze mee bezig zijn etc.etc. vele
Ik ben zeer boos hoe er met ons wordt omgegaan.
STOP HET COMPETENTIE GERICHT ONDERWIJS, WIJ ZIJN DE DUPE EN MOMENTEEL ZIJN WE GEWOON PROEFKONIJNEN.
MVG Sandra
Plaats/Stem op NUjij.nl
Send a friend
Print artikel
4 reacties op “Compentiegericht onderwijs”
Ik hoor precies dezelfde signalen. Klassen waarbij maar 30% overgaat, leraren die niet meer kunnen en willen helpen, stress omdat niemand weet wat er gedaan moet worden en geen aanspreekpunt om naartoe te gaan als je met deze dingen zit.
Een schande is het.
Geen last van, geef praktijkles op een Horecaschool en kwam tot de ontdekking dat wij eigenlijk altijd al CGO gaven, alleen de registratie is wat meer werk. Met het principe is niets mis, alleen de invoering is op veel scholen mislukt. Dit door koppigheid bij de oude garde docenten, misinformatie, slechte begeleiding docenten/studenten etc etc.
Jammer is een understatement, want nogmaals, het idee erachter is goed.
@Remy
Helemaal mee eens. veel opleidingen werkten al ‘CGO’ en met de registratie is het slecht gesteld. Vooral omdat docenten niet goed zijn in registreren en iedereen dacht dat het ‘anders’ moest, is veel fout gegaan. Met dank aan degene die geroepen heeft dat CGO zelfstandig en vooral “alleen” leren betekent voor de leerling.
Het idee is heel goed (we doen het toch al jaren?), gewoon beter beschrijven wat we doen en we zijn klaar………en gewoon weer kennisoverdracht, begeleiding en sturing geven!!
Inderdaad, zoals geschreven behoeft CGO goede begeleiding van coaches, docenten of hoe men het tegenwoordig ook wilt noemen, gebeurd dit niet, ja, dan gaan de studenten in de stress en worden het ongeleide projectielen met alle gevolgen van dien.
Kennis overdracht is en blijft één van de primaire zaken, dat heb je nodig om werkzaamheden te kunnen uitvoeren, maar vaardigheden en de juiste houding ( lees beroepshouding) heb je OOK nodig om een vak goed ( lees competent ) uit te kunnen voren.
Voorheen werden deze zaken afzonderlijk gemeten, op zich geen slechte zaak , maar zo kan het voorkomen dat bepaalde werkprocessen niet volledig zijn. Met het CGL worden deze drie zaken in elkaar gegoten en kun je van een volledig werkproces spreken. Wanneer je dit in voldoende mate beheerst, kun je gaan spreken van jonge vakmensen die een gedegen basis hebben om aan de arbeidsmarkt toe te treden, ze weten op zaken in te springen, zijn flexibel, zien niet alleen de beren op de weg, maar OOK de weg.
Luisteren naar studenten is zeker van belang, hoe kun je deze anders helpen in zijn voortgang…
Zoals Remy als schreef zijn er ook andere ervaringen. Ervaringen waarin wel degelijk is aan te tonen dat studenten en grote groei meemaken in deze vorm van onderwijs, niks nieuw…gewoon op een ander manier met de zelfde tools als voorheen.
Natuurlijk moeten zaken worden geregistreerd, niet alleen omdat het moet, maar studenten kunnen nu eindelijk zo ook eens aantonen wat ze echt kunnen!
Vraag een student die van de middelbare school eens wat hij daar heeft geleerd en hij gaat je in acht van de tien gevallen zijn cijfers noemen……………
Is er iemand die mij het verschil tussen een zes en een zeven kan vertellen bij de uitslag van een toets?…wel kan ik het verschil uitleggen tussen een voldoende of een onvoldoende bij de uitvoering van een opdracht en dit ook aantonen, zelfs studenten kunnen dit!…ze krijgen inzicht in hen leren, nee niet aan laten “ rotzooien” in groepjes met een opdracht en om het half uur even komen kijken “ of alles goed gaat”,….er bij blijven , ze helpen als het echt nodig is, niet voorkauwen en een aap een kunstje laten leren, maar ze leren de hersenen te gebruiken, mijn ervaring is dat ze dat echt willen.
Het CGL heeft wel degelijk meerwaarde voor een student, wie het wil zien, die nodig ik uit..bewijslast ten over!
Tot slot: Het is inderdaad “jammer’ dat zeken niet altijd gaan zoals ze horen, verschillende oorzaken zijn hiervoor aan te wijzen; gebrek aan kennis, om wat voor reden dan ook bij docenten, onwilligheid ( angst voor het onbekende??), miscommunicatie op diverse fronten, besluiteloosheid en ga zo maar even door…
We verwachten van onze studenten , dat ze inzet tonen, flexibel zijn en wat al niet meer…en wij dan..???…misschien zijn we zelf nog niet “ competent” genoeg…..
Laten we vooral de schouders er onder zetten en de beuk er eens goed ingooien…stoppen met praten en wijzen en nu doen!
Don Quichot Peter