Hellup ik heb een Zap!

Hellup, Ik heb een Zap!

Vanuit totale stilte klinkt ineens muziekgeweld van boven. Even later hoor ik alleen nog de plingplong van de msn. Daaropvolgend komt een olifant de trap af (die in werkelijkheid maar 46 kilo weegt) die met een hoop lawaai zichzelf een glas drinken uit de koelkast tapt, het in één teug naar binnen giet en het glas steevast naast de koelkast zet. Dezelfde gang terug naar boven en weg is-ie weer. “Hai Jeffrey, alles goed?” Soms kan ik dat maar beter niet vragen. Daarentegen níets vragen is ook niet goed, want “dan interesseert het mij blijkbaar toch niet”! Typerend voor het tijdperk waarin ik duidelijk niet veel goed kan doen voor mijn Zapzoon! Dertien jaar, met 1 meter 68 een nogal “uitgerekt” lijf, baard in de keel en wat je noemt wisselend in zijn stemmingen! Zó is het gezellig en onderhoudend en zó heb ik een onbehouwen negatieve puber in de kamer.

Met dat lijf kan hij zelf ook niet altijd goed uit de voeten; als wielrenner draait hij zijn hand er niet voor om om vier keer in de week 50 kilometer weg te trappen met een gemiddelde van 35 kilometer per uur. Net zo makkelijk kan hij ook uren “hangen” en zappen van het ene tv-programma naar het andere. Godzijdank zijn de programma’s waar hij even blijft steken nog wel van enig educatieve aard; Discovery channel is favoriet. Maar dat lange lijf uitgeblust over de bank dweilend doet mij wensen dat ík een afstandsbediening voor hém had waar ik met één druk op de knop hem ofwel weg kon zappen, of er nieuw leven in kon blazen!

Na een dag hangen en vooral niet-communiceren is het troef om rond 21.30 uur – in onze ogen dan echt wel inmiddels tijd om af te bouwen – een stortvloed van “wensen” te uiten. Als medewerkers van boodschappenservice (“mijn deo is op, er is geen koek meer”), taxibedrijf (“breng je me even naar de stad”) of facilitaire dienst (“het licht boven mijn bureau is stuk”) worden wij aangestuurd door onze Zapper. Ja, de wereld draait om een Zap! En wij mogen er in meedraaien… als dat zo uit komt!

De iets actievere hanghouding vindt plaats achter zijn zelf bij elkaar gespaarde peperdure pc met alle toeters en bellen die wij onszelf nog nooit toebedeeld hebben. Alle snufjes die pc, toetsenbord en de op afstand te bedienen muis hebben, is voor een dik veertiger met moeite te behappen; in ijltempo wil hij ons wel een demonstratie geven van mogelijkheden maar voordat je in de gaten hebt wat er gebeurt… is het voorbij! Inmiddels is hij er gelukkig van overtuigd dat wij enorm geïnteresseerd zijn in wat hem bezig houdt, maar dat hij ons geen plezier doet met alle bizarre You Tube filmpjes die hij bekijkt (mensen die spaghetti via de neusholte bij hun oogbol naar buiten kunnen laten komen wekken bij mij geen eetlust op) en dat de uren muziek die hij download heel goed via zijn Ipod alleen door hem te beluisteren is. Ook goed voor hele middagen pc-gebruik is het spel Rollercoaster Tycoon. Met engelengeduld bouwt hij hele pretparken van mega-achtbaan tot hamburgertent, houdt hij de inkomsten en uitgaven bij van het park, creëert liftstoringen en lost ze weer op. Door dit alles heen knipperen de msn gesprekken met een groep jongens van school, drie-seconden-gesprekken flitsen door het beeld.

En zo heel af en toe is er ook echt werk te doen, opdrachten voor school. Hoewel mijn Zap echt in een minimum aan tijd zijn huiswerk schijnt te kunnen maken (een half uur per dag is blijkbaar afdoende om toch met zevens, achten en negens thuis te komen) is daar af en toe ook het internet bij nodig om een verslagje van het een of ander te maken. Hij lijkt zich als brugklasser prima op zijn gemak te voelen op het tweetalig . Die keus leek het hem “wel handig voor later”. Deze motivatie is inmiddels uitgebreid met “het beste uit zichzelf te willen halen”. Ja, onze Zap heeft zijn zaakjes goed geregeld. En hij kan zich ongelofelijk leuk gedragen……… vooral bij anderen thuis!

Stuur door naar een relatie

3 reacties op “Hellup ik heb een Zap!”

  • ik denk voor vele herkenbaar. Ik ben wel nieuwsgierig naar de wijze hoe er tegen school wordt aangekeken. Is de school ook een facilitator of…….neemt de zap dan wel het stuur in handen?

  • Zeer leuk artikel, is heel herkenbaar voor me aangezien ik zelf net 9 jaar geleden een 13-jarige was en ongeveer hetzelfde deed in de puberteit (die duurde tot minimaal mijn 17de). Daarnaast zie ik het ook terug in mijn broertje van 15. De afleidingen van school zijn legio, een ps3, een x-box, een pc, als 13-jarige dien je dan al heel sterk in de schoenen te staan om heel serieus bezig te zijn met school. Mijn mening is dat de meesten wel beter kunnen als ze bereid zijn meer tijd te besteden aan school en zich niet al te veel laten afleiden, maar daarnaast is plezier in het leven nog altijd belangrijker dan het halen van een universitaire diploma en ongelukkig te zijn. Welk persoon van onder de 16 stort zich met plezier op zijn huiswerk als die er twee uur mee bezig is, dat komt later pas op MBO, HBO of universiteit waar ze echt concreet voor iets leren.
    Om een poging te doen om op de vraag van Jeroen te antwoorden zal ik hier een beetje zinnig proberen iets neer te krabbelen. Een 13-jarige is bij mijns inzien niet bezig met school, een brugklasser ziet school nog als een leuke plek waar die met kameraden in de pauze kan ouwehoeren en waar hij of zij tussen door noodgedwongen les moet volgen. Zijn de lessen saai dan zal deze persoon al snel een afgunst krijgen ten opzichte van dit vak, hoe interessant hij de stof ook vindt, de leraar moet aanspreken om het een leuk vak te maken. De leerling neemt dus NIET zelf het heft in handen om te leren, omdat hij of zij het gewoonweg niet leuk vindt. De leerling ziet de school als dusdanige facilitator om te leren voor 'als ik groot ben' en waar deze dus lessen kan volgen, ook al zijn de lessen niet plezierig.
    Wanneer neemt een leerling dan wel het heeft in handen? Ik denk dat dit pas het geval is als er plezier in het vak is of als de leerling echt een idee heeft waarvoor hij / zij wil leren. De school is dan alsnog wel een facilitator die de mogelijkheid tot leren geeft maar zal dan voor de vakken waar de leerling in is geïnteresseerd minder externe motivatie hoeven te geven richting de leerling.
    Om eventjes terug te komen op mijzelf en terugkijken op hoe ik door mijn opleidingen door ben gewandeld. Ik denk dat de meesten pas de school zien als een nuttig iets als zij voor een bepaalde richting, dan wel voor een bepaald beroep gaan leren. Ik zelf zie school pas sinds mijn overgang van de HAVO (waar ik niet genoeg discipline destijds voor had) naar het MBO als iets nuttigs en waar ik iets mee kon doen, ik had het gevoel echt voor iets concreets te leren en toen heb ik het heft zelf in handen genomen waarbij school de facilitator was die mij de mogelijkheid gaf om te leren door middel van lessen en leermiddelen te geven die ik nodig had.
    Ik hoop hiermee een beetje de vraag te hebben beantwoord, maar bij elk persoon ligt dit volgens mij weer anders, in ieder geval ligt het punt anders wanneer ze door hebben waar ze willen komen met hun opleiding.
    Correct me if I am wrong aangezien ik niet echt thuis ben in dit onderwerp en mijn tekst alleen gebaseerd is op een mening door hetgeen hoe ik het destijds heb beleefd en door een beetje na te denken over hoe een puber denkt.
    Jack FeijenStudent bedrijfseconomie Hanzehogeschool

  • Dank Jack voor je reactie. Je hebt zeker een bijdrage geleverd aan mijn vraag.

Reageer

(zal niet zichtbaar zijn)

Als u uw reactie geplaatst heeft kunt u de reactie nog 30 minuten aanpassen. Klik hiervoor op "Bewerk reactie".

Vorige artikel:
Volgende artikel:

ManagementSite Netwerk

Over Zapgeneratie.nl

Onderwijs en werk: best en bad practices. Voor iedereen die te maken heeft met de Zapgeneratie.