Schaalvergroting in het onderwijs is al geruime tijd een beproefd onderwerp om mensen op het puntje van hun stoel te krijgen. Er is de afgelopen week veel aandacht geweest voor uitspraken van minister Plasterk over het halt toeroepen aan fusies. Waar komt het op uit?

Beroepsopleidingen anno 1980. Er waren verticale scholengemeenschappen. VMBO en MBO onder één dak. Overzichtelijke scholen, met een eigen cultuur en een eigen gezicht. Een gezond pedagogisch klimaat, goede sociale controle. De schoonmakers (die nu na 17.00 uur in actie komen) waren nog interieurmedewerksters, die onder schooltijd het gebouw verzorgden en tijdens de pauzes in de kantine meehielpen. En iedereen kende iedereen. (Jeetje, wat een ouwe mannenpraat.)

Fusies hebben het onderwijslandschap de laatste 15 jaar drastisch veranderd. Eerst een SVM-operatie en vervolgens de ROC-vorming. Het onderwijs is geprofessionaliseerd.

Lees verder…

Afgelopen vrijdag was ik aanwezig bij een debat met bestuurders, managers, docenten en studenten over de stand van zaken rondom het ‘competentiegericht leren’

Aanwezig was ook de heer Dijsselbloem, die vorig jaar als voorzitter van een parlementaire onderzoekcommissie het veelbesproken “Dijsselbloem” rapport opleverde rondom 20 jaar onderwijsvernieuwing.

Hij opende de bijeenkomst met een toespraak over redenen van het onderzoek en de focus van het gehouden onderzoek (met name gericht op het voortgezet onderwijs) Tijdens zijn opening sprak hij genuanceerd over de resultaten. Een aangename nuancering die veelal ontbreekt in de wereld van vandaag.

Drie belangrijke vertrouwenrelaties kwamen naar voren: het vertrouwen tussen onderwijs & politiek, het vertrouwen tussen maatschappij & onderwijs en tot slot het vertrouwen binnen onderwijsinstellingen tussen leidinggevenden (bestuurders/managers) en docenten (de zogenaamde “werkvloer”)  Lees verder…

 Net ff te vroeg gekozen !?

Vorige week werd ik in onze hoofdstad door een jongen van ongeveer 16 jaar aangehouden. “Meneer, weet u toevallig waar ik de bakkersopleiding kan vinden?” Toevallig weet ik dat en heb hem vervolgens de juiste route weten te wijzen.

Mijn eigen weg vervolgend moest ik denken aan jonge mensen in bakkersopleidingen. In het VMBO en het MBO. Het verhaal gaat dat brood & banketbakkers eigenlijk met de betreffende genen geboren worden. Het zit ze in het bloed om het zo te zeggen. Een keuze om brood en/of banketbakker te worden is meestal weloverwogen. Maar hoe zit dat keuzeproces algemeen in elkaar? Ik wil u een beetje meenemen in het kiezen van een beroepsopleiding in Nederland. In een onderwijssysteem dat jongeren (te?) vroeg confronteert met keuzes maken voor (beroeps)opleidingen.  Lees verder…

3 dimensies  ?

Succesvol zijn in het beroepsonderwijs is best moeilijk. Met reden is deze zin van toepassing op meerdere spelers in deze fascinerende wereld. Er valt veel te zeggen over de deelnemers, de opleiders en het betrokken bedrijfsleven. Allen hebben vanuit verschillende invalshoeken baat bij een succesvol beroepsonderwijs. 

Schrijvend over de verbinding tussen werken, leren en jongeren zijn het de jongeren die uiteindelijk centraal staan in het beroepsonderwijs voor de toetredersmarkt. De leerlingen, studenten, deelnemers, de gebruikers, de klanten van het beroepsonderwijs. 

Binnenkort staan er weer duizenden jongeren voor de poort van een beroepsopleiding bij de onderwijsinstellingen. In meer of mindere mate met ambitie en duidelijke doelen voor ogen.  Zich niet realiserend dat pakweg de helft van hun mede lotgenoten de eindstreep na twee, drie of vier jaar niet gaat halen. Veel van hun ‘collega’s’ verdwijnen gaandeweg de jaren uit hun midden. Dat is nogal wat. Zou een 3B bril helpen? Lees verder…

Ondanks het zomerreces van het onderwijsveld, vinden er in het onderwijs ook tijdens de zomerperiode belangwekkende ontwikkelingen plaats. Mijn aandacht werd getrokken door een artikel over een experiment van Paul Kelley waarbij het lesrooster rigoureus werd omgebouwd. Het experiment vond plaats op Monkseaton Highschool, waar Kelley een lesmethode ontwikkelde, waarin leerlingen les kregen in blokjes van 8 minuten, afgewisseld met ten-minute-breaks” van spel en sport. De bedoeling was, dat in die korte pauzes de leerlingen hun hersenen weer “leeg maakten” om daarmee weer ruimte voor nieuwe impulsen vrij te maken.

Lees verder…

Het onderzoeksbureau Oberon heeft in opdracht van het Ministerie van OC&W een onderzoek uitgevoerd naar de belevingswereld van voortijdig schoolverlaters. Uit de samenvatting van het onderzoek een paar opvallende zaken.
De centrale onderzoeksvraag was: Waarom valt de ene leerling uit en de andere, in een vergelijkbare situatie, niet? Lees verder…

Gisteren vond ik het verrot leuk. Eerst hebben we gezeten en toen hadden we rondleiding en ik had 50 euro gevonden.” ———— “Vandaag vond ik het was leuker. We gingen flyeren en ik vond het leuker omdat we buiten frisse lucht hadden”. ———— “Zitten en praten leuk, maar daarna lopen: echt wel vermoeiend” ———— “Het was een leuke dag. Het was wel een beetje moeilijk om die knutseldingen te doen.” ———— “Dinsdag was het heel gezellig. Plus punt. Was echt heel leuk” ————“Ik vond het vandaag te gek. Voor worden.” ———— “Vandaag was spannend. Omdat ik vliegtuigen zag… ” ———— ”Vandaag vond ik keileuk omdat ik flaaiers uitdeelden en de parkeerwachten ging helpen” ———— “Het was een heel gezellige dag. Wat ik leuk vond was het knutselen voor je toekomst.” Lees verder…

Een kijkje in de keuken van de reisbranche

 Zoals eerder bericht vinden er binnen het middelbaar beroepsonderwijs veranderingen plaats. Onder de noemer herontwerp MBO worden een aantal pijlers van het beroepsonderwijs stevig tegen het licht gehouden. Ik noem er een paar:de aansluitingsproblematiek tussen arbeidsmarkt en onderwijs, de individualisering van opleidingstrajecten, de professionalisering van de onderwijsinstellingen, arbeidsmarktrelevantie van opleidingen, vraaggerichtheid, versterking van de betrokkenheid van het bedrijfsleven bij onderwijsinstellingen, vraagstukken rondom begeleiding van jongeren. Kortom een scala aan onderwerpen die de relatie hebben met werken, leren en ontwikkelen. Binnen de reisbranche zijn een aantal jaren geleden stappen gezet om samenwerking tussen bedrijfsleven en onderwijs rondom bovengenoemde thema’s te bevorderen. Competent in Reiswerk, een voorbeeld van een “best practice”……………………. Lees verder…

Aan ronkende krantenkoppen de laatste tijd geen gebrek. Verkeersinfarcten en onderwijsrampen worden kwistig over de argeloze lezer uitgestrooid. Logisch natuurlijk, want een kop als: “Het gaat goed in het onderwijs” scoort natuurlijk niet. Het is hier al eerder gesignaleerd.
Ook wordt er geschreven over het lage niveau van het MBO onderwijs en dan met name over de nieuwste versie ervan: het (oeioeioei) competentiegerichte onderwijs. En dan heb ik het er niet over dat de ontwikkelingen in het MBO voor het gemak vaak maar op één hoop worden gegooid met het (oeioeioei) Nieuwe Leren.

Laten we eens een paar misverstanden uit de weg ruimen: Lees verder…