Bakker voor participatie maar tegen maatschappelijke lenigheid?

De commissie Bakker wil iedereen in Nederland aan het werk hebben. Om dit voor elkaar te krijgen moet er ook het een en ander veranderen in het onderwijs. Het gaat in het rapport van Bakker niet alleen over de pensioengerechtigde leeftijd en het mee laten betalen van belasting door gepensioneerden.

In het rapport staan voorstellen om de arbeidsparticipatie te verhogen, gecombineerd met een aantal belangrijke punten die het onderwijs echt gaan raken. Vanuit diverse hoeken is er natuurlijk kritiek. De Lees verder…

Een kijkje in de keuken van de reisbranche

 Zoals eerder bericht vinden er binnen het middelbaar beroepsonderwijs veranderingen plaats. Onder de noemer herontwerp MBO worden een aantal pijlers van het beroepsonderwijs stevig tegen het licht gehouden. Ik noem er een paar:de aansluitingsproblematiek tussen arbeidsmarkt en onderwijs, de individualisering van opleidingstrajecten, de professionalisering van de onderwijsinstellingen, arbeidsmarktrelevantie van opleidingen, vraaggerichtheid, versterking van de betrokkenheid van het bedrijfsleven bij onderwijsinstellingen, vraagstukken rondom begeleiding van jongeren. Kortom een scala aan onderwerpen die de relatie hebben met werken, leren en ontwikkelen. Binnen de reisbranche zijn een aantal jaren geleden stappen gezet om samenwerking tussen bedrijfsleven en onderwijs rondom bovengenoemde thema’s te bevorderen. Competent in Reiswerk, een voorbeeld van een “best practice”……………………. Lees verder…

Doordenderen, maar waar naar toe? 

Deze week krijgen weer duizenden jongeren hun examenuitslag. Spannende tijd. Zeker met het idee dat je na deze uitslag weer wat moet. Maar wat? in ieder geval de vlag met de tas ophangen. Als de uitslag tenminste positief is. Het is in ieder geval voor de hele buurt duidelijk of er een feestje gevierd kan worden, nu maar niet verwarren met de “oranjekoorts-vlaggen”.  Mooi om je diploma op te halen, maar geldt dit ook voor iedereen? Lees verder…

In 2010 zal binnen het MBO het nieuwe leren ingevoerd zijn. Een belangrijk punt bij deze invoering is de relatie met het bedrijfsleven. Niet alleen voor de stages, maar vooral ook voor het duurzame perspectief van de jongeren. De zaps onder ons. Een leuke baan als vervolg op je opleiding is natuurlijk nooit mis. Onderwijs en bedrijfsleven dat samen vorm geeft aan het onderwijs. Een (te) mooie droom? Lees verder…

Sinds begin januari van dit jaar is Jan van Zijl voorzitter van de MBO Raad, de overkoepelende organisatie voor de zeventig mbo-instelling in ons land. Hiervoor was Van Zijl lid van de Tweede Kamer voor de PvdA en voorzitter van de Raad voor Werk en Inkomen.

In een interview in het AD geeft de heer Van Zijl zijn mening over de waarde van de startkwalificatie. Een startkwalificatie is een havo of vwo-diploma of een mbo-diploma vanaf niveau 2. De overheid vindt een startkwalificatie het minimale onderwijsniveau dat nodig is om kans te maken op het vinden van betaald werk. Het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap wil schoolverlaters zonder startkwalificatie weer in de schoolbanken krijgen. Zo hoopt men te kunnen bijdragen aan het verminderen van de werkeloosheid.

Hoe denkt Van Zijl hierover?

Lees verder…

Het ontwerpen van beroepsopleidingen sturen door geld

Iedereen heeft in zijn onmiddellijke omgeving tegenwoordig wel een scholier of student, die als onderdeel van de opleiding die hij/ zij volgt een stage in het bedrijfsleven volgt. Op zijn minst kent u de verhalen van het neefje – die inmiddels een hele neef is geworden – en stage moet lopen. Keihard-werken is het en iedereen in het bedrijf roept, dat dát nou juist “zo leerzaam is” voor hem. Maar het neefje denkt: “Ammehoelah! Ik wordt gewoon misbruikt als goedkope arbeidskracht”. Lees verder…

Hoe verloopt de onderwijscarriere van een jongere? Hoe verloopt het traject van basisonderwijs tot wetenschappelijk onderwijs? Schoolorganisaties spelen hierin een belangrijke rol. Voor een jongere is het elke keer weer een nieuwe start en een nieuwe

kans om te komen tot het verwezenlijken van hun ambitie. Toch verloopt dit proces zeker niet altijd even gladjes. De scholen blijken in de praktijk helemaal niet zo welwillend om de jongere en hun ambitie als uitgangspunt te nemen. Vaak zijn andere zaken belangrijker, met name de financien die de school krijgt voor een leerling.  Termen als doorlopende leerweg, koninklijk route et cetera worden wel gebruikt maar in de praktijk slecht toegepast.

In de rubriek doordenderen zullen onderwerpen aan bod komen die te maken hebben met de weg die een jongere moet afleggen om uiteindelijk succesvol hun schoolcarriere af te ronden. Al doordenderend!