Vandaag kreeg ik een mooi “pamflet” onder ogen mbt verkenning onderwijs en arbeidsmarkt 2015. Een onderdeel van dit pamflet was de jongerencultuur van vandaag de dag. En wist u…..Er zijn verschillen tussen hoe jongeren nu leren in vergelijking met de generaties daarvoor. Ook hier stond weer eens beschreven wat jongeren zoal doen tegelijk: zappen, telefoneren, googelen, et cetera. Op zich niets nieuws, is dit in 2015 nog steeds zo?

Het beroep van het leven bestaat niet meer, jongeren zijn zich hier al van bewust. Ook de oudere generaties zijn zich hier nu steeds meer van bewust, vandaar de term “leven lang leren”. Wat motiveert  jongeren vandaag de dag. Op zich een interessante vraag om vanuit dat perspectief te kijken hoe je hiermee kunt omgaan, om jongeren bijvoorbeeld aan je te binden of jongeren te boeien. Lees verder…

Ieder land heeft zo zijn eigen problemen

Handen af van het katholiek onderwijs op openbare scholen. Dit is in ieder geval de mening van de Italiaanse minister van Onderwijs. Waar komt dit geluid vandaan? Volgens de minister moet er niet getornd worden aan de lesuren die priesters geven en moeten de cijfers – als gevolg van deze lessen – blijven meetellen bij het examen. Lees verder…

Op Zapgeneratie.nl zoeken we ook naar inzichten over hoe Zaps leren.
Michael Wesch, hoogleraar Culturele Antropologie aan de Kansas State University ging met zijn studenten op onderzoek uit. Middels een gemeenschappelijk document In Google Docs gingen 200 studenten aan de slag. Na 367 edits gaf het document antwoord op vragen over leerstijlen, doelen en ambities, verwachtingen voor de toekomst en wat het huidige onderwijs hen biedt. Dit leverde onder meer als resultaat het volgende filmpje op. Het hele verslag van het onderzoek is hier te vinden.

Mag ik ook langer dan 1040 uur leren?

Een tijdje geleden schreef ik dat in de VS virtuele werelden zoals Second Life, anders dan in Nederland, nog lang niet zijn afgeschreven. Juist onderwijsinstellingen en overheidsinstanties verkennen de mogelijkheden van leren in virtual 3D.
Onlangs is er zelfs in het Congress aandacht aan besteed. Tijdens een congressional hearing op 1 april jongstleden waren verscheidene deskundigen op het gebied van virtuele werelden uitgenodigd. Zoals Philip Rosedale, de voormalige CEO van Linden Lab, de maker van Second Life.

Een bewijs dat ook de politiek in de Verenigde Staten virtual 3D learning zeer serieus neemt. Uiteraard kwamen ook de nadelen en gevaren aan bod, Lees verder…

Jongeren en taal

Van het weekend bezig geweest om een grappig gesprek te volgen van twee zappers. Over dissen, doekoe, 20K, PKen, brb, omg, wtf. Een mengeling van Engels en Nederlands, verkorte woorden, “game slang”, multi culti taal. Enfin ik was het spoor al gauw bijster. Ik moest denken aan Johan Cruijff en zijn beroemde klassiekers in het gebruik van de Nederlandse taal. Een vorm van taalgebruik dat zelfs heeft geleid tot intellectuele bespiegelingen en heuse boekwerkjes. Terug naar het gesprek met de zappers. Ik versta ze dus niet goed, maar is dat erg? Ik vraag mij af welke verbinding er eigenlijk is tussen jongerencultuur en taal? Hoe verloopt taalontwikkeling? Zullen deze zappers met hun “nieuwe” taal later wel succesvol zijn? Leidt dit tot structurele problemen? Hebben jullie dat nou ook? Teveel vragen voor een artikel.

Een dag later las ik de lezing van de meest invloedrijke man van Nederland, de heer Alexander Rinnooy Kan. Op 26 maart j.l. gaf hij de zogeheten Hofstadlezing onder de noemer “het gesproken woord geldt”

Lees verder…

Good practice in e- learning

Het is inmiddels al weer 10 jaar geleden, dat ik in conflict kwam met een aantal collega’s op school. Een van de docenten van de school was “betrapt” op het gebruik van zijn mobiele telefoon op de gang. Ik werd geacht de docent hierop aan te spreken, want één van de schoolregels was: je mobiele telefoon uitzetten bij het binnengaan van de school. Als docent had je het goede voorbeeld te geven! De (communicatie-)docent-in-kwestie bleek via zijn mobiele telefoon deel te nemen aan een rollenspel, waarin een telefonische klacht bij de hotelreceptie werd behandeld. De leerlingen “smulden” van de les en de video-opnames, die werden gemaakt van het rollenspel waren lesstof voor nog eens 2 lessen communicatie. Lees verder…

Recentelijk las ik in het Parool een interview met Professor Herman Pleij.Hedendaagse cultuurkenmerken van onze maatschappij die reeds in Middeleeuwse Nederlandse literatuur zijn terug te vinden. Fascinerend om te lezen dat een biertje drinken een relatie heeft met de cultuurpatronen in Nederland om vooral in verkleinwoorden te spreken. Zaken niet groter maken dan ze zijn. Niet boven het maaiveld uit mogen komen. Is overigens interessant voor een volgend artikel.  Professor Pleij werd ook gevraagd naar zijn mening over de veranderingen in het onderwijs.Hij reageerde daarop met een prikkelende uitspraak. Jongeren kunnen nu veel meer, maar zij weten minder.Meer kunnen, maar minder kennen.Wordt hiermee de discussie over onderwijsveranderingen op een aardige manier misschien teruggebracht tot een soundbite?Ik heb vaak gehoord en ook zelf gepredikt dat om iets te kunnen er eerst sprake moest zijn van kennis, het kennen. Tenzij het natuurlijk ging om een “aangeboren” talent. Dan kun je al veel zonder dat dit al gepaard gaat met veel kennen. 

Het prikkelende in de uitspraak zit in de associaties die het oproept. Konden ze vroeger minder met hun kennen?Was de kennis nog niet toereikend om er iets mee te doen? Zijn de jongeren vandaag gewoon effectief en efficiënt bezig? Kunnen jongeren echt meer met minder kennis?  Het is onmiskenbaar dat de snelheid van veranderingen in dit informatietijdperk zijn weerga in de geschiedenis niet kent. Zelfs de krachtige metamorfose ten tijde van de industriële revolutie haalt het niet bij de snelheid van de huidige veranderingen. De toegankelijkheid van informatie en dus kennis is aan een onstuitbare opmars bezig. Lees verder…