Een mythe over het MBO?

Ruim een half miljoen jongeren volgt een opleiding in het middelbaar beroepsopleiding via een roc. Ongeveer de helft van de beroepsbevolking heeft een MBO diploma. Toch bestaan er nog veel vooroordelen en misvattingen over het middelbaar beroepsonderwijs. Hoe zit dat?

Een van de mythes over het MBO heeft te maken met de handjes en de hersenen. Heb je alleen je handjes nodig?

Onzin!

Bij het MBO wordt al (te) snel gedacht aan beroepen die te maken hebben met bijvoorbeeld handarbeid. Slager, monteur, kok of bloemist. Het feit is dat het MBO ongeveer 650 zeer uiteenlopende opleidingen kent op verschillende niveaus. Van boekhouder, Lees verder…

De afgelopen dagen wordt er weer eens flink wat aandacht besteed aan het onderwijs. Dit keer is het MBO onderwijs in Nederland aan de beurt.

De aanleiding van alle aandacht heeft te maken met het publiceren van een lijst over de kwaliteit van de scholen in het MBO. Kwalificaties als “zwak” , “zeer zwak” en “slecht” zijn gegeven aan een aantal MBO opleidingen in Nederland.

Enkele gegevens op een rijtje Lees verder…

Efficient en effectief delen van kennis bespaart kosten en energie!

Het is belangrijk om kennis met elkaar te delen. Zeker bij de invoering van belangrijke veranderingen, zoals de invoering van competentiegericht onderwijs is dit essentieel. Toch zie je dit veel te weinig gebeuren tussen de instituten onderling. Ik denk wel eens dat iedereen denk: “dit is MIJN”. Toch raar voor een publieke organisatie die bekostigd wordt uit belastinggeld.

Maar, ja des te mooier het initiatief om kennis te delen op een zogenaamde marktplaats. De website www.marktplaatsmbo.nl moet hier echt verandering in gaan aanbrengen.

Op deze website vinden bezoekers informatie, kennis en concrete producten rondom de invoering van competentiegericht leren. Het mooie van deze site is dat je ook zelf kennis kan uploaden. Het is niet alleen kennis halen, maar ook kennis brengen. Nog net geen co-creatie, maar toch een goed begin om de muur te slechten.  Lees verder…

Turkse jongeren lopen gevaar binnen ons onderwijssysteem

Het aantal voortijdige schoolverlaters onder de tweede generatie Turkse jongeren is in Nederland een stuk hoger dan in andere Europese landen. Bijna 33% van deze jongeren verlaat hier vroegtijdig het onderwijs. Ditzelfde percentage geldt overigens voor de Duitse 2e generatie Turkse jongeren. Andere landen om ons heen houden dezelfde groep Turkse jongeren langer op school. Daar ligt het percentage vroegtijdig schoolverlaten onder deze doelgroep rond de 10% (verschil van 23%??). Lees verder…

Andere naam en alles wordt anders!

Na meer dan 10 jaar MBO onderwijs in Nederland, georganiseerd via ROC’s en het is nog steeds niet duidelijk. Oplossing: we passen de naam aan en het probleem is er niet meer. Voor iedereen is dan alles helder, of….?

Het is niet nieuw dat met name het bedrijfsleven moeite heeft met de verschillende niveaus in het MBO. Er zijn 4 niveaus (niveau 1 t/m 4) in het MBO en alles is MBO, terwijl er toch grote verschillen in zitten.

Zo is bijvoorbeeld niveau 1 voor leerlingen die het niet hebben gered op het VMBO toch een oplossing om een MBO-diploma te behalen. Vaak is dit dan toch eindonderwijs. Voor een enkeling is dan nog niveau 2 weggelegd. Niveau 4 is weer voor de leerling met een afgeronde vmbo opleiding die via niveau 4 een mogelijkheid heeft om door te stromen naar het HBO. De niveaus 2 en 3 zijn over het algemeen eindonderwijs voor leerlingen die verder willen in het vak/het beroep.

Wat gaat er veranderen? Lees verder…

Het wordt niet opgemerkt!

Deze week werd weer eens duidelijk dat scholen grote moeite hebben met het bijhouden of een leerling wel of niet in de schoolbanken zit. Een groot deel van de scholen weet echt niet of een leerling wel of niet op school zit. Je regelt wel een docent en een lokaal, maar ze komen gewoon niet opdagen. Er zullen ongetwijfeld docenten zijn die dit ook wel prettig vinden. Toch is het erg zorgelijk dat leerlingen op school moeten zitten, maar niet komen opdagen.

Dat leerlingen op school moeten zitten dat weet iedereen wel. Wat veel mensen ook weten dat als je naar school toe moet, je liever niet gaat. Het is bijna te vergelijken met het mogen rijden op een bromfiets of scooter. Mag je eindelijk op zo’n ding rijden wil je het niet meer. Lees verder…

Uitval in het MBO baart al geruime tijd zorgen. Heel veel initiatieven worden ondernomen om doorlopende leerlijnen te creëren om zo uitval van leerlingen bij de overgang van VMBO naar MBO te voorkomen. Maar waar is de daadkracht, die op bestuurlijk niveau noodzakelijk is. Een voorbeeld.

In het ‘Plan van aanpak jeugdwerkloosheid’ dat op 30 juni 2003 aan de Tweede Kamer is aangeboden, is aangekondigd dat vmbo-scholen de ruimte krijgen om assistentopleidingen (mbo-opleidingen op niveau 1) aan te bieden.

Het platform beroepsonderwijs publiceerde in januari 2004 een artikel, waarin werd gewezen op de mogelijkheid voor vmbo-scholen om assistentopleidingen (mbo-opleidingen op niveau 1) aan te bieden.

In een nieuwsbericht van 14 november 2008 van het Ministerie van OCW lees ik, dat “vanaf volgend schooljaar de assistentopleiding van het mbo gecombineerd wordt met het vmbo. Dit betekent dat leerlingen al in het derde of vierde leerjaar van het vmbo kunnen starten met een MBO niveau-1-opleiding. Dat heeft het kabinet op voorstel van staatssecretaris Van Bijsterveldt besloten”. Door deze leerroute vallen leerlingen minder snel uit tijdens de overstap van het VMBO naar het MBO. Bovendien vergroot de leergang de kans op het doorleren tot een startkwalificatie (MBO niveau 2).

Dan is het dus september 2009 alvorens beleidsvoornemens praktisch kunnen worden uitgevoerd.

Lees verder…

Koning Willem 1 College gooit het roer volledig om

Coen Free is algemeen directeur  van het Regionaal Opleidingen Centrum Koning Willem I College in Den Bosch. Van zijn hand verscheen eind augustus een manifest met de aansprekende  titel “Koning Willem I College gooi het MBO-roer volledig om” . Met als ondertitel  “Nieuwe koers voor het ROC.”

Nu staat Coen Free altijd garant voor pittige uitspraken die gebaseerd zijn op een heldere visie op de toekomst van het (middelbaar) beroepsonderwijs in Nederland.

Zo concludeert hij in 2004 in zijn pamflet “De lerende mens in de 21e eeuw” :

“Het innovatief gebruik van technologie en het aansluiten op de leervaardigheden
en leerstijl van de internetgeneratie zal een enorme invloed hebben op de
didactiek, de pedagogie, de inhoud en de structuur van het onderwijs. De school
als instituut en als organisatie zal daarmee ook herontworpen moeten worden.
Dit alles vereist, om de toekomst van de BV Nederland te garanderen, moedige
keuzes, los van opportunisme, eigenbelang en partijpolitiek. De landen die in de
21e eeuw tot bloei zullen komen en hun burgers een menswaardig bestaan
kunnen bieden, zijn de landen die hun onderwijssystemen aanpassen aan de
plaats- en tijdloze samenleving. Niet voortbouwend op oude concepten, maar
uitgaande van een totaal nieuwe situatie.”

Klare taal lijkt me. Een oproep tot een energieke, gezamenlijke, onconventionele aanpak die boven partijen staat en niet gehinderd wordt door achterkamertjespolitiek, gekissebis, troeven afvangen en elkaar zwarte pieten toespelen. Lees verder…

Afgelopen vrijdag was ik aanwezig bij een debat met bestuurders, managers, docenten en studenten over de stand van zaken rondom het ‘competentiegericht leren’

Aanwezig was ook de heer Dijsselbloem, die vorig jaar als voorzitter van een parlementaire onderzoekcommissie het veelbesproken “Dijsselbloem” rapport opleverde rondom 20 jaar onderwijsvernieuwing.

Hij opende de bijeenkomst met een toespraak over redenen van het onderzoek en de focus van het gehouden onderzoek (met name gericht op het voortgezet onderwijs) Tijdens zijn opening sprak hij genuanceerd over de resultaten. Een aangename nuancering die veelal ontbreekt in de wereld van vandaag.

Drie belangrijke vertrouwenrelaties kwamen naar voren: het vertrouwen tussen onderwijs & politiek, het vertrouwen tussen maatschappij & onderwijs en tot slot het vertrouwen binnen onderwijsinstellingen tussen leidinggevenden (bestuurders/managers) en docenten (de zogenaamde “werkvloer”)  Lees verder…

 Net ff te vroeg gekozen !?

Vorige week werd ik in onze hoofdstad door een jongen van ongeveer 16 jaar aangehouden. “Meneer, weet u toevallig waar ik de bakkersopleiding kan vinden?” Toevallig weet ik dat en heb hem vervolgens de juiste route weten te wijzen.

Mijn eigen weg vervolgend moest ik denken aan jonge mensen in bakkersopleidingen. In het VMBO en het MBO. Het verhaal gaat dat brood & banketbakkers eigenlijk met de betreffende genen geboren worden. Het zit ze in het bloed om het zo te zeggen. Een keuze om brood en/of banketbakker te worden is meestal weloverwogen. Maar hoe zit dat keuzeproces algemeen in elkaar? Ik wil u een beetje meenemen in het kiezen van een beroepsopleiding in Nederland. In een onderwijssysteem dat jongeren (te?) vroeg confronteert met keuzes maken voor (beroeps)opleidingen.  Lees verder…