De School van Prem heeft zich bewezen, …. of?
Het gonst in de media over de resultaten van de school van Prem. Prem Radhakishun hoorde ik deze week ook vol trots op de radio vertellen 
hoeveel niveaus de leerlingen wel niet waren gestegen. Dit allemaal dankzij zijn School van Prem en de daaraan gekoppelde aanpak. In 10 weken – via je citoscore – van een vmbo basis niveau naar het vwo. Kinderen die ogenschijnlijk waren “opgegeven” door hun leerkracht komen via de School van Prem op een hoger niveau. Het leven lijkt hiermee gered voor deze kansloze kinderen (aldus Prem).
De politiek reageert zoals je mag verwachten. Het is een mooi resultaat, maar ………. bla, bla, bla. Het is wel interessant wat we kunnen doen met dit resultaat. Waar gaat het om?
- Gaat het om de extra aandacht voor de kinderen die op de School van Prem wel is gegeven?
- Gaat het om het geven van vertrouwen wat de kinderen op de School van Prem wel hebben gekregen?
- Gaat het om de grootte van de groep die zorgt voor het resultaat van de School van Prem?
- Gaat het om Prem die als bekende Nederlander, zelf achter de School van Prem zit?
- Gaat het om het oefenen en oefenen voor de cito, zoals ze dit bij de School van Prem hebben gedaan?
- Gaat het om het aanbrengen van een focus, zoals ze dit bij de school van Prem hebben gedaan?
- Gaat het hier om een goed overdraagbaar concept, zoals dit door de School van Prem hebben ontwikkeld?
- Gaat het om het belachelijk maken van de citotoets, zoals dit door de School van Prem is gedaan?
- Gaat het om het afzeiken van leerkrachten in het reguliere basisonderwijs, zoals dit door de School van Prem is gedaan?
- Gaat het om het ego van Prem?
- Gaat het hier wel om de leerlingen zelf???????????
In een tijd waar we praten over het afschaffen van de citotoets, krijgt de citotoets weer het podium. Is het komkommertijd of wordt via de resultaten van de School van Prem een nieuwe fundamentele discussie gevoerd over de zin of onzin van de citotoets?
Wie..?
Plaats/Stem op NUjij.nl
Send a friend
Print artikel
11 reacties op “Maakt de school van Prem het VERSCHIL of is er sprake van een aardige stunt?”
prem geeft ze gewoon de antwoorden.
grootte svp in de zin
Gaat het om de grote van de groep die zorgt voor het resultaat van de School van Prem?
Prem geeft de antwoorden?? …Als ex-leerkracht met 40 jaar ervaring weet ik dat de cito-toets door iedere leerkracht gemanipuleerd kan worden:
–antwoordbladen thuis bijwerken….
–slecht presterende lln. uitsluiten….
–(inderdaad…) de antwoorden inseinen…
–tevoren de opgaven behandelen…
Kortom: de toets blijft een zeer discutabele norm.   Laten we eerst maar weer eens degelijk onderwijs gaan geven.Dáár ligt het probleem!
Vaag artikel zonder echte bewijzen. Net zo stemmingmakend als die Prem-figuur zelf.
Meten is weten, dus laat die groep prem-leerlingen gewoon twee objectieve (cito-)testen doen: een voor aanvang van Prem’s wijsheden en eentje er na.
En dan nog eens dit artikel schrijven.
Dan kun je evalueren waar de eventueel hogere scores aan gelegen hebben, zeker als je de lessen van Prem bijwoont.
Nu vind ik het hele artikel gelu… in de ruimte.
Tijd, aandacht, er zijn voor het kind, jezelf leren managen enz.  zijn bewegingen die kinderen nodig hebben. Het wedstrijdelement (Prem tegen het huidige leersysteem) werkt de goede elementen tegen. Prem laat uitstekend zien dat er tijd gereserveerd behoort te worden voor een kind. Door een strijd te voeren wie er het beste is vallen deze elementen helemaal weg.
De leerkrachten hebben de handen vol aan ongewenst gedrag en krijgen niet de tijd niet om aandacht te geven. Het meest ongewenste gedrag vereist de  meeste tijd. Dit ter frustratie van leerkracht. De tijd om onzekere kinderen te begeleiden naar een zelfverzekerd kind wordt de leerkracht afgenomen.
Dan komt er een programma van zeer tijdelijke aard dat laat zien dat je de kinderen goed verder kan helpen door te investeren in tijd en gerichte aandacht. Prem is de boodschapper maar misbruikt de boodschap door eigengewin. Signalen geven waar de samenleving iets aan heeft en daarmee een gelijkwaardige discussie opstarten is een oplossing. Â
De reactie van de politiek is bla bla bla …. dat zegt ook wel iets van de politiek. Economisch gezien is het schadelijk als de samenleving meer tijd aan kinderen gaat besteden.  Geven ze de leerkrachten meer tijd dan wordt het te kostbaar. Er is onbalans en wordt versterkt door economische belangen.
Prem heeft ook belang. Hij is in de media en zijn ego groeit, zijn waarde wordt vergroot. Dit over de hoofden van kinderen die opgegeven waren door de leerkrachten. Ze waren niet opgegeven, vanaf de wieg had het kind goed begeleid dienen te worden. Zegt veel van begeleiders. Een oplossing is de begeleiding van kinderen verbeteren. Hoe? Begin met het geven van een goed voorbeeld.
De citotoets is niet de boodschap van het programma. De wijze waarop de kinderen worden begeleid naar een goed resultaat is de boodschap en dat zou uitgelicht dienen te worden.Â
Zonde dat de discussie een strijd tussen “grote” mensen is geworden. Laat de jeugd eens aan het woord.
Kinderen zijn niet kansloos maar worden kansloos gemaakt.
Jos
Stunt.
Â
Wat Prem niet vertelt is dat bv. het CITO onderdeel WO van dit jaar (het enige facultatieve onderdeel) , hetzelfde is als vorig jaar. Het onderdeel WO wordt nl. niet ieder jaar vernieuwd, in tegenstelling tot de andere onderdelen.
WO kun je dus, wanneer je als leerkracht vals wilt spelen. volledig voor bereiden.
Dat kan een gemiddelde omhoog krikken van VMBO-K naar HAVO…
Â
Geef mij slechts 10 leerlingen en alle leerrmiddelen en onderwijsondersteuning
die ik wil, en daarbij 10 paar gemotiveerde en betrokken ouders…en ik scoor met mijn leerlingen ook hoger.
Maar zo is het echte leven niet. Je hoort in een bepaald tempo,. onder bepaalde omstandigheden op een bepaald niveau te kunnen presteren op de werkvloer.
Â
Natuurlijk zijn er collega’s die wanprestaties leveren
Â
Maar Prem creëert voorwaarden in zijn onderwijs die wij échte leerkrachten in échte scholen nooit kunnen realiseren. Prem vergelijkt appels met peren, interpreteert vandaag CITO-scores incorrect. 534 is bij lange na geen HAVO score bijvoorbeeld. Maar toch beweert Prem dit.
Â
Prem is een populist, die niet liegt, maar wel ‘vergeet’ de hele waarheid te vertellen. Je moet het volk wel een echt beeld van het onderwijs voorschotelen, voordat je daar je eigen school tegenover zet.
En ik ken niemand in het onderwijs die het grote geld verdient, en het zo wegkaapt voor de neus van de gewone juf en meester.
Bovendien zijn de bijna 2 miljard euries van het Nederlandse onderwijs, dat op banken staat, geen appeltje voor de dorst van individuen, maar gelden die je hard nodig hebt als de spelling, geschiedenis, didactische visie verandert. men heeft geen idee wat een taalmethode voor 1 klas kost, laat staan voor een hele school.
Â
Ik ben een topleerkracht, en voel me niet bedreigd door Prem. Ik ben wel zwaar beledigd dat geen realistisch beeld wordt geschetst van mijn werkelijkheid in mijn echte klas, met mijn echte leerlingen en hun echte ouders…
Zoals al eerder gezegd, een CITO inoefenen, zodat leerlingen hoger scoren, is niet zo moeilijk. net zoals twee hoofdstukken geschiedenis in een nacht uit je hoofd leren ook relatief makkelijk is. De volgende dag scoor je daarmee een hoog punt. En over een maand kun je datzelfde proefwerk geschiedenis niet eens meer vóldoende maken….
Ik denk niet dat Prem de boel naar schoolse maatstaven bedonderd heeft…ik weet het wel zeker
Maar goed, laten we hopen dat de kinderen hun motivatie weer hebben gevonden, de ouders hun verantwoordelijkheid blijven nemen, en de leerkrachten van de 10 talenten weer wakkergeschud zijn.
Maar veel waarde moet u aan Prem’s conclusie niet hechten. Â
Eindelijk de juiste reactie op Prem’s stuntje. Kromme tenen krijg ik van zo’n man.En ik vraagme zelfs af of hij dit programma lanceerde om kinderen te “helpen”…
De uitslag van de cito toetsen van de kinderen van Prem, zegt totaal niks.
Wat ik veel boeiender vind is het feit hoe doen die kinderen het rond kerst in de brugklas???
Wat Prem heeft laten zien is dat onderwijs aan kleine groepen effectiever kan zijn dan de grote klassen waar kinderen in zitten. Maar dat wisten wij onderwijsgevenden toch al jaren!!!!!!!
Prem is echt geen wondermeester en hij heeft in mijn ogen niks aangetoond. Het feit dat het programma zo weinig kijkers trok mag hopelijk een eyeopener voor de NPS zijn!!!
 Kom eens filmen in een echte klas!!
Een Limburgse leerkracht.
Lia Stassen-Speetjens
Als het nivo van de leerkrachten die van de Pabo komt niet zo verschilde en goed was dwz, leerkrachten die behalve hun onderwijsbevoegdheid ook een goede algemene ontwikkeling hebben,dan zijn er weer leraren die kunnen inspireren dan heb je geen BN” ers nodig. Leerlingen zijn afhankelijk van degene die voor de klas staat.
@Th. de Vries, ik denk ook dat inspiratie een belangrijke factor is voor het binden, verbinden en boeien
Laat Prem niet gewoon zien wat de waarde was van het speciaal onderwijs voor moeilijk lerende kinderen zoals dat een aantal jaren geleden (uit bezuinigingsoverwegingen?) is afgeschaft? Ook daar was sprake van kleine klassen