Onderwijsminister Plasterk was deze week te gast bij Knevel en van de Brink. Hij kwam om te praten over onderwijs. Met gespitste oren zat ik op het puntje van mijn stoel om de nieuwste inzichten en koersaanduidingen van onze man uit Den Haag aan te horen.
Helaas moest hij eerst antwoord geven op de salarissen in omroepland. Wat hij vond van de inkomsten van top entertainers als Paul de Leeuw. Handig rijdend op de golven van maatschappelijke onrust concludeerde hij dat dit buitenproportionele beloningen waren, die hij niet zal accepteren.
OK, maar wat nu over het onderwijs?
Daar kwam het hoge toverwoord eruit: gestrengheid
Gestrengheid??????? Ja, het onderwijs mag wel weer eens wat strenger worden…………….
Streng en gedisciplineerd
De Minister van Onderwijs is van mening dat het onderwijs wel wat strenger mag. En wat bedoelde hij daar dan mee? Er werden drie voorbeelden door hem aangedragen:
1. De tijd dat het onderwijs een dialoog was tussen onderwijsprofessionals en de lerenden moest wat minder gericht zijn op het aspect “leuk”. Onderwijs is gericht op leren.
2. Ter bevestiging van 1 had hij een prachtig voorbeeld, nl. het dragen van petjes in de school?????
3. Bovendien had hij ook de verhalen gehoord van de scholen waar leerlingen met hun i-pods in hun oren onderwijs volgden. Gekker moet het niet worden aldus de minister.
Wat kun je nu zeggen over dit interview, deze minister, de staat van het onderwijs.
Ik kan mij niet voorstellen dat de hoogste baas van de BV Onderwijs Nederland dit serieus meent. Het onderwijs moet weer strenger worden……en gericht zijn op leren in plaats van “fun”
Hoe vertel je nu deze , overigens erudiete man, dat onderwijs altijd over leren gaat, over kennis(overdracht), didactiek, discipline en nog veel meer. Dat leren ook leuk kan zijn. Sterker nog, dat het leren beter verloopt wanneer de lerende dit als leuk ervaart.
Ik vind het verbijsterend.
Dan die petjes….
Is dit nu de gestrengheid? Is dit waar onderwijsland op zit te wachten? Een minister die een rector complimenten geeft over het feit dat hij verzocht werd om zijn hoed af te doen bij het binnengaan van de school, omdat de leerlingen ook geen petje mogen dragen? Zit u als professional daar op te wachten?
En die i-pod dan?
Daar had de minister een punt. Onderwijs verzorgen met een i-pod op tijdens de les kan natuurlijk niet !!!! …….of had de Minister op zijn minst kunnen toevoegen dat er wellicht sprake was van een geniale toepassing van nieuwe media in het onderwijs. Dat ontwikkelingen rond mobile learning interessant genoeg zijn om op zijn minst zelf nieuwsgierig te worden.
Nee, de Minister veegt in 1 zinnetje de vloer aan met de softe slappe hap in het onderwijs. Leren… daar gaat het om.
Laten we de good old days maar weer introduceren: de hoge stoel voor de klas, de lineaaltjes en aanwijsstokken om meer mee te kunnen doen dan alleen aan te wijzen, het lekkere ouderwets gezellige (zwarte) schoolbord met krijt, niet lullen maar poetsen. Discipline. Gestreng zijn in het onderwijs. Daar varen wij allen wel bij. Dan komt het allemaal goed in onderwijsland.
Plaats/Stem op NUjij.nl
Send a friend
Print artikel
9 reacties op “Onderwijs moet strenger”
Niet vernieuwen om het vernieuwen. Hou vast aan dat wat aantoonbaar werkt voor de klas. Noem het ouderwets of streng onderwijs. Prima. Maar laat het aan de mensen voor de klas over om voor een juiste werkvorm te kiezen. Waar de minister zich nu vooral mee bezig mag houden is om de examens weer naar een niveau te verhogen die past bij de status van een (HAVO/VWO) diploma.
Geachte Deorioner,
Helemaal eens dat vernieuwen om het vernieuwen een doodlopende weg is. Er is op zichzelf ook niets mis met gestrengheid , discipline, tradities. Waar ik mij over verbaas is dat deze zaken in de meeste gevallen binnen de onderwijsorganisaties aanwezig zijn. Alsof de professionele docenten, waaronder u, niet meer weten wat discipline is, wat regels zijn. Kortom, een weinig verheffende uitspraak van de Minister . Of roept het bij u andere gevoelens op?Â
Beste John
wij (docenten) weten wel wat discipline en regels zijn, maar wederom is dit terug te voeren op degene die ooit heeft geroepen: het ‘nieuwe’ leren, CGO, is vooral de deelnemer alles zelf laten doen, vallen en opstaan, als de deelnemer iets wil weten en leren komt hij/zij dat wel vragen……
Daarmee hebben vele docenten alles laten varen om te ’voldoen’ aan het nieuwe beeld van onderwijs. Zoals welbekend is het terugdraaien van een ingeslagen weg ZEER moeilijk.
Dit zou bijna lijken op het terugdraaien van de veranderingen in het onderwijs , maar laten we asjeblieft die fout niet maken. CGO kan ook met regels!
Strenger of minder streng is niet zo interessant. De school moet doen wat bij de school en dus de leerlingen past. Belangrijkste is dat iedereen het beleid uitvoert. Onderwijzers en ondersteuners. Je weet toch hoe het werkt als leerlingen een mogelijkheid zien; “bij die mag het wel…..”
 Bij mij op het MBO mag het wel wat strenger, maar nogmaals, daar heb je iedereen voor nodig en dat lukt je nooit. Hoe groter de school, hoe lastiger het wordt. Leve de schaalvergroting van de ROC`s!
Beste J. Smits,
Helemaal eens dat onderwijsvormen (klassikaal, projectmatig, competentiegericht leren, praktijleren, werkplekleren, thematisch, Leitext methodiek, formeel en informeel leren, evidence based learning, inclusie, guerilla learning en ga zo maar door) ook samenhangen met de eisen die dit stelt aan lerenden. Persoonlijke en professionele ontwikkeling hangt hier juist mee samen. M.i. staat dit dus volkomen los van het feit dat onderwijs of het leren aan veranderingen onderhevig is en zal blijven. Â
Beste John
volledig mee eens, persoonlijke ontwikkeling en professionalisering is heel belangrijk! gezien de ontwikkelingen steeds belangrijker, ik denk dat het onderwijs nooit meer zo lang zal stilstaan als voor het CGO en alleen maar zal blijven wijzigen.
Maar dan nu…………………. er zijn verschillende curssussen, workshops, teamvorming etc geregeld en georganiseerd. Er is een speciaal bureau zo’n 3 jaar hier kind aan huis geweest (CINOP) om zich in de teams hiermee bezig te houden…….Er is nu sprake van docentenstages, mensen roepen om inhoudelijke cursussen (kennis van het vak) omdat ze die persoonlijke cursussen moe zijn en 3 jaar zich niet meer hebben verdiept. Wat kun je nog meer doen?
Jessica
[...] en hebben ze daarvan geleerd (confrontatie)? Werd er regelmatig gereflecteerd op hun handelen en de consequenties daarvan? En hebben ze die consequenties ook [...]
Schaalvergroting en ‘strengheid’. Gaat dat samen? Ik ken er geen voorbeelden van. Hoe ‘ondoorzichtiger’ de organisatie, hoe relatief minder medewerkers last hebben van studenten die onterecht afstuderen. En hoe minder er dus reden is om ‘streng’ te zijn tegen deze studenten. Terwijl ze ze dat soms wel nodig hebben. Sterker nog: Studenten hebben er recht op, want anders worden ze in hun ontwikkeling beperkt. En daar is een school niet voor.